Vue d'ensemble

1. Une leçon se compose de plusieurs pages et optionnellement de tables de branchement.
2. Une page comprend du contenu et se termine normalement par unequestion. De là provient le terme page-question.
3. Chaque page offre un choix de réponses.
4. Chaque réponse peut offrir un feedback lorsqu'elle est choisie.
5. Un lien vers une autre page est également associé à chaque réponse. Ce lien peut être relatif (page actuelle, page suivante) ou absolu (n'importe quelle page de la leçon).
6. Par défaut, la première réponse mène à la page suivante de la leçon. La réponse suivante mène sur la page actuelle (c'est-à-dire que l'étudiant voit la même page).
7. La page qui est considérée comme la page suivante est la page suivante selon l'ordre logique des pages vu par l'enseignant. Cet ordre peut être modifié en déplaçant les pages.
8. La leçon suit un parcours. Ce parcours correspond à l'ordre des pages vues par les étudiants. L'ordre est déterminé par les sauts correspondants aux différentes réponses et cet ordre peut être très différent de l'ordre logique des pages. L'enseignant peut également vérifier ce parcours.
9. Les réponses sont toujours affichées aux étudiants dans un ordre aléatoire. La première réponse de l'enseignant ne sera pas nécessairement affichée en premier aux étudiants. Chaque fois que les réponses seront affichées, elles le seront dans un ordre différent. Toutefois dans les questions d'appariement, les réponses sont affichées dans l'ordre spécifié par l'enseignant.
10. Le nombre de réponses peut varier d'une page à l'autre. Par exemple, une page peut contenir une question vrai/faux, une autre peut contenir une question à choix multiples avec une seule bonne réponse et trois réponses fausses.
11. Une page peut ne pas contenir de question ; l'étudiant voit alors un lien Continuer.
12. Aux fins de correction, les bonnes réponses correspondent à celles qui provoquent un saut à une page qui est placée plus loin dans la leçon. Une mauvaise réponse mène soit à la même page, soit à une page précédente. Donc, si les sauts ne sont pas modifiés, la première réponse est la bonne et les autres sont les mauvaises.
13. Les questions peuvent avoir plusieurs bonnes réponses. Par exemple, lorsque deux réponses mènent à la page suivante, les deux réponses sont considérées comme étant bonnes. Même si l'étudiant aboutit à la même page en répondant l'une ou l'autre des réponses, le feedback pour chacune de ces réponses peut être différent.
14. Dans la vue de l'enseignant, les étiquettes identifiant les bonnes réponses sont soulignées.
15. Les tables de branchement sont simplement des pages contenant des liens vers d'autres pages de la leçon. Une leçon pourra par exemple commencer par une table de branchement faisant office de Table des matières.
16. Chaque lien d'une table de branchement se compose d'une description et du titre de la page vers laquelle il mène.
17. Une table de branchement permet de diviser la leçon en différentes branches ou sections. Chaque branche peut contenir plusieurs pages, en général sur le même sujet. La fin d'une branche est indiquée habituellement par une page Fin de branche. Il s'agit d'une page spéciale qui par défaut ramène l'étudiant à la table de branchement précédente. Ce comportement peut être modifié si nécessaire.
18. Il peut y avoir plus d'une table de branchement dans une leçon. Une leçon peut par exemple être structurée de façon que les sections soient des sous-branches des branches constituant les sujets principaux.
19. Il est essentiel d'offrir aux étudiant un moyen de terminer la leçon. Cela peut être fait en incluant un lien Fin de leçon dans la table de branchement pricipale. Ce lien mènera à une page (virtuelle) Fin de la leçon. On peut aussi faire en sorte que la dernière branche de la leçon (dans l'ordre logique) mène simplement à la fin de la leçon, ce qui se fait en ne la terminant pas par une page Fin de branche.
20. Si une leçon contient une ou plusieurs tables de branchement, il est conseillé de donner au paramètre « Nombre minimal de questions » une valeur raisonnable. On fixe ainsi une limite inférieure de pages à voir avant que le calcul de la note soit effectué. Sans ce paramètre, un étudiant pourrait visiter une seule branche de la leçon, répondre correctement à toutes les questions de cette branche et quitter la leçon avec la note maximale.
21. En outre, un étudiant a la possibilité de re-visiter une même branche à plusieurs reprises. La note est cependant calculée en utilisant le nombre de questions une seule fois répondues. La note n'augmentera donc pas si un étudiant répond plusieurs fois aux mêmes questions. En revanche, elle pourra diminuer, puisque le dénominateur utilisé pour le calcul de la note est le nombre de pages vues, qui augmente à chaque fois. Afin de donner aux étudiants une bonne idée de leur progression dans la leçon, le nombre de questions répondues correctement, le nombre de pages vues et leur note actuelle est affichée sur chaque table de branchement.
22. L'étudiant atteint la fin de la leçon soit en sautant directement à la fin de la leçon (lien absolu) ou soit en passant à la page suivante (lien relatif). L'étudiant qui est arrivé à la fin de la leçon voit sa note et un message le félicitant. La note est calculée ainsi : (nombre de bonnes réponses / nombre de pages vues) * la note maximale de la leçon.
23. Lorsque l'étudiant ne termine pas la leçon et quitte simplement la session, il pourra la reprendre à partir de sa dernière bonne réponse ou la recommencer depuis le début.
24. Lorsque l'on permet à l'étudiant de suivre la leçon à plusieurs reprises, l'enseignant peut choisir comme note « finale » la note maximale ou la moyenne des notes de toutes les tentatives de l'étudiant. La note est affichée sur la page Notes.