<P ALIGN=CENTER><B>Otázky</B></P>

<P>Kladení správných otázek je dobrý způsob, jak nenásilně přinutit 
ostatní přemýšlet o dané věci. Je-li nám položen dobrý dotaz, musíme 
spojovat myšlenky dohromady, vyhodnocovat je a přicházet s novými 
nápady.</P>

<P>Kladení otázek za účelem pomoci ostatním při učení se říká 
<I>Sokratovská</I>, někdy též <I>dialogická metoda</I>. Spočívá v 
prezentaci přesně formulovaných otázek učitele žákům, kteří jsou jimi 
vedeni k vytváření vlastních, logicky vyvozovaných poznatků.

<P>Sokratovská metoda vyžaduje, aby jste ostatní pečlivě poslouchali. 
Otázky je třeba promyslet a formulovat v souladu s konstruktivistickým 
přístupem k vyučování a tak, aby nevyvolávali zbytečnou konfrontaci. 

<P>Zde uvádíme příklady takových otázek:</P>

<h3>Dotazy směřující k vyjasnění/objasnění</h3>
<ul>
  <li>Co myslíš tím, když říkáš ______?</li>
  <li>Co je podle tebe podstatné?</li>
  <li>Jak souvisí _____ s _____?</li>
  <li>Můžeš to říct ještě nějak jinak?</li>
  <li>Takže - jestli ti rozumím - myslíš to tak, že _____ nebo _____?</li>
  <li>Jak to souvisí s naším problémem/tématem?</li>
  <li>Pepíčku, můžeš vlastními slovy shrnout, co říká Mařenka? ... 
Mařenko, myslela's to tak?</li>
  <li>Můžeš mi dát příklad?</li>
  <li>Může být _____ typickým příkladem?</li>
</ul>
<h3>Dotazy směřující k nalezení předpokladu</h3>
<ul>
  <li>Co musíš předpokládat?</li>
  <li>Co předpokládá Mařenka?</li>
  <li>Co bychom mohli předpokládat místo toho?</li>
  <li>To vypadá, že předpokládáš _____. Rozumím tomu dobře?</li>
  <li>Tvoje argumenty spočívají v myšlence, že _____. Proč jsi své 
závěry zdůvodnil _____ a ne tím, že _____?</li>
  <li>To vypadá, že předpokládáš _____. Je-li tomu tak, jaké to může 
mít další následky?</li>
  <li>Platí to vždy?</li>
  <li>Proč si může někdo myslet, že _____?</li>
</ul>

<h3>Dotazy směřujcí k nalezení příčin a důkazů</h3>
<ul>
  <li>Můžeš nám vysvětlit své důvody?</li>
  <li>Proč to v našem případě platí?</li>
  <li>Máme důvod pochybovat o tomto důkazu?</li>
  <li>Kdo z nás může říct, že to tak opravdu je?</li>
  <li>Co bychom odvětili někomu, kdo říká, že ____?</li>
  <li>Může ještě někdo podpořit tento pohled na věc?</li>
  <li>Na základě čeho jsi došel k těmto závěrům?</li>
  <li>Jak bychom mohli zjistit, je li to pravda? </li>
</ul>

<h3>Dotazy na různá hlediska a perspektivy</h3>
<ul>
  <li>Co z toho vyplývá?</li>
  <li>Když říkáš _____, vyplývá z toho _____?</li>
  <li>Co všechno by se ještě mohlo stát? Proč?</li>
  <li>Jaké další účinky to může mít?</li>
  <li>Stane se to určitě, nebo jen možná/pravděpodobně?</li>
  <li>Jaká je druhá možnost?</li>
  <li>Platí-li _____ i _____, co ještě může platit?</li>
  <li>Říkáme-li, že ____ je etické, pak co když _____? </li>
</ul>

<h3>Dotazy směřující k nalezení důsledků a významů</h3>
<ul>
  <li>Jak to můžeme zjistit?</li>
  <li>Co tato otázka předpokládá?</li>
  <li>Může se _____ zeptat na tuto otázku i jinak?</li>
  <li>Jak by se dala tato otázka pochopit?</li>
  <li>Můžeme již tuto otázku uzavřít?</li>
  <li>Je tato otázka správná? Rozumíme jí všichni?</li>
  <li>Je lehké na tuto otázku odpovědět? Proč?</li>
  <li>Souhlasíme všichni s tím, že toto je otázka?</li>
  <li>Než odpovíme na tuto otázku, co si musíme nejdřív vyjasnit?</li>
  <li>Proč je tato otázka důležitá?</li>
  <li>Je toto ta nejdůležitější otázka?</li>
  <li>Vidíte, jak toto může souviset s ________?</li>
</ul>

<HR>
<FONT SIZE=1>
Pozn.: Martin převzal tyto otázky z publikace PAUL, R. 
<I>Critical Thinking: How To Prepare Students for a Rapidly Changing 
World</I>. Foundation for Critical Thinking : Santa Rosa, CA, 1993.
<br />Českým zájemcům lze doporučit například MAREŠ, J., KŘIVOHLAVÝ, J.
<I>Sociální a pedagogická komunikace ve škole</I>. Praha : SPN, 1990.
</FONT>

<P ALIGN=RIGHT><?php  helpbutton("writing", get_string("helpwriting"), "moodle", true, true) ?></P>
<P ALIGN=RIGHT><?php  helpbutton("reading", get_string("helpreading"), "moodle", true, true) ?></P>
